Anak anak berbakat seni lukis kelas-4 dan 5

Anak - anak berbakat Seni lukis, kelas Lima dan kelas Empat Semester kedua tahun 2012

No	No. Induk	Nama Siswa	Kelas	Kanvas	Keterangan
1	330	Dewi Susanti	Lima	40cm x 56.4cm
			Lima
2	354	Safira Apriliana	Lima	40cm x 56.4cm
3	343	Lovina Yustesia Ananda	Lima	40cm x 56.4cm
4	411	Putri Alfa Mei R.L	Lima	40cm x 56.4cm
5	475	Tessalonika Anastasya A.G	Lima	40cm x 56.4cm
6	377	Dea Nindy Pradika	Empat	28cm x 40cm
7	379	Putri Nadya Maulidina	Empat	Persiapan
			Empat
8	482	Viona Galuh Pramerwari	Empat	28cm x 40cm
9		Kresia Tambunan	Empat	Persiapan

Anak anak berbakat seni lukis kelas 2 dan 3

Anak - anak berbakat Seni lukis kelas Tiga, kelas Dua dan kelas Satu, Semester kedua tahun 2012

No	No. Induk	Nama Siswa	Kelas	Kanvas	Keterangan
10	442	Hilda Michelie Mizafrie	Tiga		Persiapan
11	453	Nur Fadia Yulia	Tiga	40cm x 56.4cm
12	459	Sanggar Ayu Waskita	Tiga	40cm x 56.4cm
13	465	Azzita Arly Kinanti	Tiga	40cm x 56.4cm
14		Titis Ayu Nia	Tiga		Persiapan
15	501	Muh. Taufiq Nur H	Dua	28cm x 40cm
16	505	Novira Rahmatanisa P	Dua	40cm x 56.4cm

Keunikan dan Karakteristik anak Berbakat Akademik.

Untuk mendapatkan pengetahuan kita sering berteori setidaknya dengan teori yang sudah ada itu kita dapat mengetahui lebih cepat. Sebenarnya kita harus kreatif dan jeli untuk mengetahui hal yang sebenarnya. Dari teori orang-orang yang sudah menyelidiki beberapa hal bisa berbeda dari kenyataan. Karakter Anak berbakat banyak ragamnya, ada yang memang komitmen dengan tugas yang diberikan, ada yang energi yang dimiliki seperti tidak pernah susut selama menjalankan tugas yang diberikan, di balik itu ada yang malas, ada yang semaunya sendiri, ada yang manja dll. Untuk berbakat khusus yaitu seni lukis, Anak berbakat dalam bidang ini bertingkat kemampuan dan beragam karakternya bahkan ada yang termasuk berkemampuan unik. Misalnya untuk penggunaan kuas cara yang diberikan dengan dasar penggunaan yang sederhana, untuk menghadapi bentuk-bentuk yang lebih rumit bisa menggunakan kuas dengan cara yang baik, walau belum diberi tahu cara-cara tersebut, Anak berbakat dalam kemampuan khusus ini Saya amati ternyata dari naluri anak itu dan bahkan juga berasal dari kecerdasan pikiran bawah sadar anak itu untuk menyelesaikan pekerjaannya sebaik mungkin. Kemampuan Anak berbakat melukis yang sangat unik ini, bahkan ada yang bisa menyelesaikan soal-soal gambar Perspektif dan Proyeksi, yaitu yang mengerjakan Anak duduk di Sekolah Dasar, soal menggambar perspektif dan Proyeksi yang diberikan ini merupakan pelajaran yang diajarkan diSekolah Lanjutan Atas. Bila dikaitkan dengan definisi Renzulli, maka karakteristik Anak Berbakat, di antaranya sebagai berikut : 1. Menunjukkan kemampuan di atas rata-rata, terutama di bidang. a. Kemampuan Umum Tingkat berpikir abstrak yang tinggi, penalaran verbal dan numerikal, hubungan spasial, ingatan, kelancaran kata. Adaptasi terhadap dan pembentukan situasi baru dalam lingkungan eksternal. Automatisasi pemrosesan informasi. b. Kemampuan Khusus: Aplikasi berbagai kombinasi kemampuan umum di atas terhadap bidang-bidang yang lebih spesifik (Mis. Matematika, Sain, Seni, kepemimpinan)Kemampuan memperoleh dan membuat penggunaan yang tepat sejumlah pengetahuan formal, teknik, dan strategi di dalam menyelesaikan masalah-masalah tertentu. Kemampuan untuk memilih informasi yang relevan dan tak relevan dengan problem atau bidang studi tertentu. 2. Menunjukkan Komitmen yang terhadap tugas, yang diindikasikan dengan: Kemampuan yang tinggi terhadap minat, antusiasme, dan keterlibatan dengan suatu problem atau bidang tertentu. Ketekunan, daya tahan, ketetapan hati, kerja keras, dan pengabdian. Kepercayaan diri, adanya keyakinan mampu melaksanakan pekerjaanyang penting, bebas dari perasaan inferior, keinginan yang kuat untuk berprestasi. Kemampuan mengidentifikasi masalah-masalah di bidang-bidang  tertentu. Menetapkan standar yang tinggi terhadap pekerjaan ; memelihara keterbukaan diri dan kritik eksternal, mengembangkan rasa estetis, kualitas dan keunggulan tentang pekerjaannya sendiri dan pekerjaan orang lain. 3. Menunjukkan kreativitas yang tinggi, yang diindikasikan dengan : Kelancaran, keluwesan, dan keaslian dalam berpikir. Keterbukaan terhadap pengalaman; Reseptif terhadap apa yang baru dan berbeda dalam pikiran, tindakan, dan produk dirinya sendiri dan orang lain.c.Ingin tahu, spekulatif, dan berpetualangan, keinginan untuk menghadapi resiko baik dalam pikiran maupun tindakan. Sensitif terhadap karakteristik ide dan sesuatu yang rinci dan estetik; keinginan untuk bertindak dan bereaksi terhadap stimulasi elsternal, ide-ide dan perasaannya sendiri. Sikap berani mengambil langkah atau keputusan menurut orang awam berisiko tinggi. Rincian diatas merupakan rincian Renzuli dengan definisinya pada pandangannya yang positif terhadap Anak berbakat, akan tetapi Little, K. (2003), dalam dalam hal ini memberikan rincian yang lebih dan perlu diperhatikan yaitu dibalik hal yang positif ada juga faktor-faktor yang negatif, pada Tabel 1.

KARAKTERISTIK AB DAN KONSEKUENSI PERILAKUNYA

No	KARAKTERISTIK	Perilaku Positif	Perilaku Negatif
01	Belajar dengan cepat dan mudah	Mengingat dan menguasai fakta-fakta dasar secara cepat	Mudah bosan, suka mengganggu anak lain
02	Membaca secara intensif	Membaca banyak buku dan menggunakan perpustakaan sendiri	Menolak tanggung jawab orang lain
03	Perbendaharaan kata sangat maju	Mengkomunikasikan ide-idenya baik sekali	Menimbulkan kemarahan
04	Tetap menjaga banyak informasi	Siap mengingat dan merespon	Memonopoli diskusi
05	Rentang perhatiannya sangat lama	Komitmen tinggi terhadap tugas atau proyek	Bertahan dengan kegiatan rutin kelas, tidak suka diganggu
06	Memiliki keingintahuan yang tinggi, punya banyak minat	Suka bertanya, dan puas dengan ide-ideanya	Terus gampang marah
07	Bekerja mandiri	Menciptakan dan menemukan di luar tugas yang diberikan	Menolak kerja dengan orang lain
08	Cermat dan jeli dalam mengamati sesuatu	Mengenal masalah	Mengoreksi orang dewasa secara kurang sopan
09	Memiliki rasa humor	Mampu mentertawakan dirinya sendiri	Membuat joke yang kejam atau trick terhadap orang lain
10	Memahami dan mengenal hubungan	Mampu memecahkan problem-problem sosial	Melakukan intervensi orang lain
11	Prestasi akademik tingi	Mengerjakan tugas sekolah dengan baik	Sombong, tidak sabar terhadap yang lain.
12	Lancar dalam ekspresi verbal	Kuat di bidang verbal dan angka-angka; mengarahkan teman sebaya dengan cara-cara positif	Mengarahkan teman sebaya dengan cara-cara negatif
13	Individualistik	Memiliki teman sedikit; memiliki rasa keunikan sendiri	Bertahan terhadap apa yang diyakini
14	Memiliki dorongan diri yang kuat	Menghendaki arah dan bantuan guru yang minimal	Agresif dan menantang orang lain.

Berdasarkan karakteristik ABA (Anak Bakat Akademi), perilaku positif dan negatifnya, maka selanjutnya dapat dikemukakan bahwa memiliki kebutuhan sebagai berikut : 1. Keberbakatan intelektual cenderung membutuhkan, di antaranya : Memperoleh informasi baru dan menantang. Mengejar pemenuhan minat yang bersifat spesifik. Memiliki kesempatan untuk mengkomunikasikan pengetahuannya. Mendapatkan perlakuan dengan kecepatan yang sesuai. Membutuhkan kegiatan yang menuntut kemampuan berpikir induktif dan pemecahan masalah. Menerapkan pengetahuan untuk masalah-masalah yang realistik. Belajar menghargai perbedaan individu. Menetapkan tujuan yang realistik untuk dirinya sendiri dan orang lain. Berkenaan dengan isu-isu moral dan etik. 2. Keberbakatan akademik cenderung menghendaki kesempatan untuk : Memperoleh kompetensi dasar, perbendaraan kata teknis, dan pengetahuan lanjut dalam bidang akademik yang menjadi keunggulannya. Berinterkasi dengan pemimpin di bidangnya. Menerapkan pengetahuannya untuk pemecahan masalah-masalah mutakhir.Mengkomunikasikan pengetahuannya. Mengembangkan kemampuannya dalam bidang akademik dan sosial lainnya. Berkeinginan menemukan hal baru atau ilmu baru yang tidak pernah ditambah untuk ukuran orang pada umumnya. Sumber : Rochmat Wahab ; MENGENAL ANAK BERBAKAT AKADEMIK DAN UPAYA MENGIDENTIFIKASINYA-PDF ebook. Little, K. (2003), Gifted Child: A Handbook for Parents of Gifted Children, Renzulli, J. (1986). "The three ring conception of giftedness: A developmental model for creative productivity." In R. J. Sternberg ; J. E.  Davidson (Eds.), CONCEPTIONS OF  GIFTEDNESS (pp.53-92). New York: Cambridge University Press. Little, K. (2003), Gifted Child: A Handbook

Master versi Anak SDN Gunung Anyar Tambak-628

Master versi Anak SDN Gunung Anyar Tambak-628 Cerita yang unik pada saat Saya memberi nilai 90 dikelas untuk nilai menggambar di dalam kelas tiga, pada tahun 2011, teman-temannya yang antri untuk mendapat nilai menggambar memberi dukungan kepada temannya Nur Fadia Yulia karena mendapat nilai sembilan yang benar-benar jarang Saya berikan untuk nilai menggambar atau juga sangat jarang Saya berikan untuk melukis dengan cat kecuali yang Saya anggap istimewah baru bisa mendapat nilai 90. Begini ceritanya : "Waahhhh.... ini bagus nilainya sembilan, tapi tidak Saya tulis 90 akan Saya tulis 89", kata Saya. "Lhoo....kenapa Pak...?", Anak-anak serentak pada bertanya kepada Saya. "Tidak enak ah masaaak...setelah angka sembilan kok angka enol...ya yang baik itu setelah angka delapan ya angka sembilan", Saya memberi alasan. "Master Pak, Master, Master, Master", Anak-anak berkata berbarengan. "Yalah kalau begitu yang mendapat angka sembilan tidak Saya tulis sembilan puluh, tapi Saya tulis angka 89 sebagai "angka Master", kata Saya dan langsung menulis angka-89 "Tulis...tulis...tulis...tulis", Anak-anak berkata memberi dukungan lagi. "Lhooo....kan sudah Saya tulis", Saya berkata. "Tulisan-nya, tulisan Master, sama tanda tangan Pak !", anak-anak berkata dan berguman. "Eeeem baiklah ok juga !", Saya berkata dan langsung menulis Master, dan saya tanda tangani. Saya berfikir, unik juga anak-anak ini, biasanya setelah Saya nilai Saya beri paraf anak-anak tidak pernah minta tanda tangan, sekarang ada temannya mendapat nilai sembilan minta ditandatangani. Setelah beberapa bulan, dari ide anak-anak ini Saya mendapat inspirasi untuk menetapkan sebagai tradisi untuk Anak-anak disekolahan, Siapa yang mendapat nilai-89 menjadi "Master" dilingkungan anak-anak SDN Gunung Anyar Tambak-628. Ide ini saya sampaikan kepada Anak-anak dan saat Saya sampaikan Anak-anak menyambut gembira dan rupanya Anak-anak merasa sangat gembira, jika dikelas-nya ada yang pernah mendapat "Nilai Master" rupanya...merupakan kebanggaan tersendiri bagi Anak-anak. Di bawah ini merupakan daftar nilai Anak-anak yang pernah mencapai nilai 90 dilingkungan SDN GAT-628 mendapat "nilai Master" atau nilai-89, dari tahun 2011 sampai Januari 2012, dan di-identifikasi sebagai Anak berbakat khusus.

No.	Nama	No.Induk	Keterangan
1	Nur Fadia Yulia	452	Kelas-3 ; Nilai Master, Oil Pastel diatas kertas A-4 Ikut jam pelajaran tambahan melukis dengan media cat Acrylic di atas kain kanvas
2	Anneliese Naveeda	483	Kelas-3 ; Nilai Master, Crayon diatas kertas A-4, Ikut jam pelajaran tambahan melukis dengan media cat Acrylic di atas kain kanvas
3	Rafli Firmansyah P	396	Kelas-4 ; Nilai Master, cat Acrylic diatas kertas A-3
4	Dewi Susanti	330	Kelas-5 ; Nilai Master Cat Acrylic diatas kertas A-3 Nilai Master, pelajaran perspektif dan proyeksi Ikut jam pelajaran tambahan melukis dengan media cat Acrylic di atas kain kanvas
5	Putri Alfa Mei RL	410	Kelas-5 ; Nilai Master, pelajaran perspektif dan proyeksi Ikut jam pelajaran tambahan melukis dengan media cat Acrylic di atas kain kanvas
6	Artha Mei Fanny Wiharja	271	Kelas-6 ; Nilai Master, Cat Acrylic diatas kertas A-3 Ikut jam pelajaran tambahan melukis dengan media cat Acrylic di atas kain kanvas.
7	Lilin Nur Indahsari	C	Sudah lulus tahun 2011, Nilai Master pada penilaian ujian akhir kelas-6, Media, Cat Acrylic diatas kain kanvas ukuran A-3 Pernah ikut jam pelajaran tambahan melukis dengan media cat Acrylic di atas kain kanvas